Я-фізика

         В школі, в рамках тижня фізики, проведений позакласний виховний захід з участю учнів 7-8 класів. Наякому учні ознайомились зісторією розвитку фізики при демонстрації презентації "Зародження і розвиток фізики". Продемонстрували цікаві досліди. Ознайомили з фізичними приладами. Поставили сценку про значення і роль фізики серед інших наук.

Урок "Застосування інтерференції світла" (11 клас)

КОНСПЕКТ

відкритого уроку з фізики

в 11класі на тему:
«Застосування інтерференції світла»

---

                         Підготовив

                                 вчитель фізики Свірзької ЗОШ І-ІІІст.н.

                      Піпа М.С.

Тема: Застосування інтервенції світла. Розв’язування задач.

Мета. Ознайомити учнів з деякими способами практичного застосування інтерференції. Вчити розв’язувати задачі на застосування законів утворення інтерференційних картин.

Виховна мета: Виховувати почуття патріотизму на прикладі життя і діяльності видатного фізика, земляка Олександра Смакули.

Тип уроку: урок  закріплення знань.

Обладнання: проектор, прилади з просвітленою оптикою, таблиці, прилад для спостереження кілець Ньютона, мильна вода, скляні пластинки, вода, солярка, прилади і лінзи з просвітленою оптикою.

План уроку

І. Контроль знань знань учнів

а) Що  таке інтерференція хвиль і умови інтерференції хвиль?

б) Як за допомогою біпризми Френеля можна одержати когерентні хвилі та інтерференцію світла? Приклади інтерференції світла з демонстрацією дослідів.

 в) Повторення основних формул з розділу «Оптика» із записом їх на дошці.

ІІ. Пояснення нового матеріалу.

При поясненні нового матеріалу використовую відеоматеріали з ППЗ  для  11 класу  по темі: «Застосування інтерференції світла» по розділах:

   а) інтерференційна картина на клині;                                            

  б) визначення навантажень на об’єкт за допомогою   інтерференції; (пояснити з використанням таблиць)                                     

   в)кільця Ньютона; (пояснити з використанням ППЗ 11 клас)

   г) просвітлена оптика; (пояснити з використанням ППЗ 11     клас)

      При поясненні просвітленої оптики учень виступає з рефератом про життєвий шлях та наукову діяльність Олександра Смакули.

(використати слайд 1)

      На основі матеріалу реферату провести патріотичне виховання учнів. Пов’язати  патріотизм Олександра Смакули з патріотизмом сучасних захисників, які захищають Україну від російських загарбників.

   д) інтерферометри.

ІІІ. Закріплення нового матеріалу провести по питаннях з ППЗ (11клас) з теми «Застосування інтерференції».

VІ. Розв’язування задач          

1.     Дві когерентні хвилі в результаті інтерференції взаємно гасяться в деякій області. Куди подівається їхня енергія?

2.     Вертикальний пучок монохроматичного світла падає згори на дві горизонтальні скляні пластини, які лежать одна на другій. Верхню пластинку повільно піднімають. Яскравість світла, відбитого від пластинок періодично змінюється. Зі збільшенням відстані між пластинками на ), 15 мкм темна поверхня верхньої пластинки стає світлою. Якою є довжина хвилі світла, що падає? 

3.      Від двох когерентних джерел світла, відстань між якими     120 мкм, на екран попадають два світлові пучки з довжиною хвилі 480 нм. Внаслідок інтерференції на екрані чергуються світлі і темні лінії. Визначте відстань між центрами двох сусідніх темних смуг, якщо відстань від джерел світла до екрану 3,6 м. Якою буде відстань, якщо довжина хвилі буде 650 нм? (використати слайд 2)

       Задачу при допомозі класу розв’язую сам.

ІV.Завдання додому: § 52, 53;  вправа 25(3,4)         

Графічні додатки

Відкрите заняття (11кл)

КОНСПЕКТ

 УРОКУ З ФІЗИКИ У 11 КЛАСІ НА ТЕМУ:

ІНТЕРФЕРЕНЦІЯ СВІТЛА

---

Підготовив вчитель фізики

Свірзької ЗОШ І-ІІІст. Піпа М.С.

        Тема:  Інтерференція світла. 

Мета: на прикладі явища інтерференції світла ознайомити учнів із           

                 хвильовими властивостями світла та з деякими способами

                 практичного застосування інтерференції.

      

Тип уроку: урок засвоєння нового матеріалу.

       Приади і матеріали: вода, солярка, мильна вода, стакан, скляні пластинки,
       таблиці, проектор, презентація, ППЗ з фізики для 11 класу.

План уроку

І. Актуалізація опорних знань.

1.Що вивчає оптика?

2.Як поширюється світло в однорідному середовищі?

3.Що відбувається зі світлом на межі розподілу двох середовищ?

4.Які є дві гіпотези, що до природи світла?

5.Які явища з геометричної оптики підтверджують гіпотезу Ньютона?

         Відповідь учня з використанням перших двох слайдів презентації (утворення тіней і напівтіней від непрозорих предметів).

6.Принцип Гюйгенса, щодо поширення хвиль.

         Відповідь учня з використанням 3-го слайда презентації.

7.Які явища з геометричної оптики можна пояснити використовуючи гіпотезу Гюйгенса?

         Відповідь учня з використанням  4-го слайдів презентації.

8.Які два явища притаманні тільки хвильовим процесам?

9.Що називається інтерференцією хвиль?

10.Що називається дифракцією хвиль?

ІІ. Пояснення нового матеріалу.

 1.Приклади інтерференції у природі і їх демонстрації.

• Дослід 1.  Інтерференційна картина при утворенні плівки солярки на поверхні води.
• Дослід 2.  Інтерференційна картина на мильних бульбашках.
• Дослід 3.  Інтерференційна картина,  яка утворюється при стисканні двох скляних пластинок у відбитому світлі.(Дві скляні  пластинки    були перед початком уроку роздані на учнівські столи. Учні під керівництвом вчителя проводять дослід).

  Пояснення нового матеріалу проводжу з використанням  теми: «Інтерференція» з ППЗ для 11класу.

 2.Відсутність інтерференції при накладанні двох або більше пучків світла?

 3.Когерентні хвилі. Біпризма Френеля. Інтерференція світла.

 4.Умова максимуму і мінімуму інтерференційної картини.

 5.Чому інтерференційні картини, які ви спостерігали є кольоровими?

 6.З скількох кольорів складається біле світло?

 7.Яке світло називається монохроматичним?

ІІІ. Закріплення навчального матеріалу.

1.     За питаннями з ППЗ по ходу вивчення матерілу з теми: «Інтерференція».

2.     Розв’язування задач

а) Чому крила бабки мають райдужне забарвлення?

б) Дві світлові хвилі, накладаються одна на одну, в певній ділянці простору взаємно гасяться. Чи означає це, що світлова енергія перетворюється в інші форми.
в) Дві світлові хвилі приходять у деяку точку  простору з різницею ходу 2,25 мкм. Який результат інтерференції у цій точці, якщо світло червоне (λ=750 нм)?
г) Частота когерентних хвиль від джерел  А і В дорівнює 6*10¹⁴ Гц. Чому дорівнює результат інтерференції світла в точці відрізка АВ, Який лежить на відстані 0,25мкм від середини цього відрізка?

д) Два когерентні джерела світла S₁  та S₂ освітлюють екран АВ, площина якого паралельна напряму S₁S₂. Довести, що на екрані в    т. О, яка лежить на перпендикулярі, опущеному із середини відрізка  S₁S_{2 ,}  буде максимум освітленості.

ІV. Домашнє завдання: § 51, вправа 25(1,2)

Графічні додатки до уроку

Відкрите заняття (10кл)

КОНСПЕКТ УРОКУ НА ТЕМУ:

«Закон збереження механічної енергії»

10 клас

---

  

Підготував вчитель фізики

Свірзької ЗСШ І-ІІІст. Піпа М.С.

Мета уроку: Довести закон збереження механічної енергії. Показати його всезагальний характер, вчити розв’язувати задачі із використанням закону збереження енергії. Ознайомити учнів з історією відкриття закону збереження механічної енергії.

Обладнання: математичний маятник, пружинний маятник, презентація  на тему: «Механічна енергія», кулька, прилад для демонстрації закону збереження механічної енергії, комп’ютерний клас.

План уроку

І. Актуалізація опорних знань

  1.Презентація на тему: «Потенціальна і кінетична енергія та їх використання»

  2. Розв’язування тестових задач на комп’ютерах  з  розділу 3 «закони збереження» п. 3.2  «механічна робота. Потужність. «Кінетична і потенціальна енергія тіл».  ППЗ  версія 1.0 «ФІЗИКА 9»  2-3 учні.

  3.   Підведення підсумків опитування учнів

ІІ. Пояснення нового матеріалу

1.     Повна механічна енергія тіла  дорівнює сумі кінетичної потенціальної  енергій тіла.

W=W_P+W_k

     

2.     Доведення закону збереження енергії на основі теорем про кінетичну  та потенціальну енергію.

 Дослід 1. Падіння кульки з певної висоти і перехід потенціальної енергії в   кінетичну внаслідок виконання роботи силою тяжіння.

     А= -ΔW_P

   A=ΔW_k

      -( W_P – W_P0)=W_k – W_k0

      W_p0+W_k0=W_p+W_k

      W₀=W

       Досліди 2,3.  Перетворення енергії при коливаннях математичного

      маятника та тягарця на пружині.

3.     Робота з підручником (розгляд графіків зміни потенціальної і кінетичної енергії.

4.     Розв’язування задачі

Задача. Математичний  маятник при максимальному відхиленні піднімається вище положення рівноваги на 10см. З якою максимальною проходить маятник положення рівноваги. На якій мінімальній відстані від нижнього положення кульки потрібно поставити стержень щоб кулька рухалась по колу?

Задача додому.  Під дією тягаря масою 0,5 кг пружина видовжилась на 5см. З якою швидкістю тягарець проходить положення рівноваги.

6. Робота у групах:  Розв’язання тестових задач за комп’ютерами. Задачі з розділу 3. «Закони збереження» п.3.3 «Закон збереження енергії в замкнутих системах» ППЗ версія 1.0 «ФІЗИКА 9»

     Оцінювання учнями робіт товаришів в паралельних  групах.

7. Підведення підсумків

     Розгляд слайдів з презентації з історії  відкриття закону збереження енергії в механіці.

     Провести узагальнення теми уроку по матеріалу останнього слайду презентації.

8. Експериментальна задача.  Прийнявши кульку, що скочується з похилої площини, за двигун, визначити її ККД.

Домашне завдання:  & 36, Вп.31(5).

  Підберіть і проаналізуйте кілька проектів механічних «вічних двигунів», знайдіть помилки в цих проектах.

СЛАЙДИ ЕЛЕКТРОННОЇ ПРЕЗЕНТАЦІЇ